Estimad@s amig@s
Sinopsis
Nunca habíamos vivido una
revolución tecnológica tan acelerada y, sin embargo, el gran desafío de nuestro
tiempo no está en las máquinas, está en nosotros. Mientras la inteligencia
artificial avanza, corremos el riesgo de perder aquello que nos hace
únicos: la capacidad de prestar atención, pensar con criterio, crear,
comunicarnos, convivir y liderar nuestras propias vidas.
El reto de ser
humanos es una propuesta transformadora para adultos, familias y educadores que
quieren preparar a las nuevas generaciones y a sí mismos para un mundo
en el que ciertas habilidades serán más valiosas que nunca. A través de
ocho dimensiones esenciales, César
Bona
ofrece un recorrido claro, práctico e inspirador para desarrollar paso a paso
las fortalezas que sostienen nuestra autonomía y nuestra manera de
relacionarnos con los demás.
Con herramientas y estrategias
aplicables al día a día, esta guía que
nos invita a rescatar y potenciar lo mejor del ser humano nos muestra cómo las
ocho competencias están conectadas entre sí. La atención despierta la
curiosidad. El pensamiento crítico mejora nuestras decisiones. La
comunicación fortalece los vínculos. Y de esa red nace algo decisivo: la
libertad de pensar por uno mismo y construir una vida con sentido.
«Quien tiene imaginación,
con qué poco saca de
la nada un mundo»[i]
Introducción
(…) Me llaman poderosamente
la atención todos los gadgets que se ponen a mi alcance. Los veo y no puedo
evitar preguntarme: ¿Cómo funcionará? ¿Qué podrá hacer? ¿Para qué servirá?
¿Qué utilidad le podría dar yo? (…)
No cabe duda de que estamos
en un nuevo escenario.
La inteligencia artificial ha llegado para quedarse y para transformar el mundo al que estábamos acostumbrados (…) su potencial para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje no tiene límites (…)
Ø Hagamos un símil entre la IA y el Avecrem. Solemos poner una pastilla de caldo para potenciar el sabor de…, no para sustituir
o
Como profesionales del desarrollo de personas ¿Qué
papel queremos que juegue la IA en el proceso?
(…) También está aliviando
parte de la carga técnica y organizativa del profesorado, generando recursos,
facilitando explicaciones y abriendo caminos que pueden enriquecer
enormemente la experiencia educativa.
(…) has de pensar que si delegas (…) acciones por norma en tu tiempo (…) también estarás delegando tu habilidad para comunicarte. Si cedes estos procesos estarás perdiendo la oportunidad de desarrollar el camino que te convierte en una persona creativa, cosa que incluye provocarse a uno mismo para luchar contra lo establecido, encontrar inspiración en lo que tienes alrededor, conectar con otros ámbitos o buscar alternativas. Si delegas estas funciones estás delegando actitudes y habilidades que caracterizan a las personas líderes.
Ø Cuando tomamos la decisión de delegar, ¿Qué estamos delegando y a qué estamos renunciando?
o
¿Qué
estamos perdiendo?
§ ¿Qué actitudes y /o habilidades
pueden volverse obsoletas por dejar de usarlas?
No puedes ser un líder si las decisiones que tomas, incluso para situaciones tribales, las delegas en la IA o si la valoración de opciones se la dejas a la máquina.
Ø ¿Qué queremos ser?
o
¿Es
compatible nuestra meta con el uso “intensivo” de la IA?
o
¿Qué
peso tendrá la maquina en mi comportamiento?
§ ¿A qué renunciaré en el camino?[ii]
(…) cuando se presenten momentos más críticos no estarás entrenado para ello. No puedes dar una respuesta razonada si no eres tú quien la razona. No puedes argumentar o contraargumentar si no eres capaz de entender, analizar y sacar inferencias de lo que tienes frente a ti, o si no encuentras recursos para ofrecer alternativas uniendo o contrastando ideas.
Ø Cuándo tengamos que tomar una decisión difícil y no podamos recurrir a nuestro agente, ¿Qué haremos?[iii]
Si nuestra estrategia para conseguir las cosas en la vida va a ser saber usar prompts, tenemos un problema: otra inteligencia que no es la humana habrá empezado a sustituirnos.
Ø ¿Quién nos va a sustituir?
o
¿Por
qué te quieres convertir en un profesional prescindible?
¿Hay, entonces, habilidades y capacidades humanas en peligro de extinción? (…)
Ø ¿Cuáles corren peligro?[iv]
o
¿Quiero
revertir el riesgo?
§ ¿Qué puedo hacer?
(…) hay niños que cuestionan a sus maestras y les preguntan por qué van a tener que estar dedicando una tarde a hacer una tarea o un proyecto si la IA puede darles respuestas en segundos.
Ø ¿Lo importante es la meta o el camino?[v]
o
¿Qué
mensaje sobre el uso y /o
abuso de la IA estamos transmitiendo a nuestros mentees?
o
¿Qué
herramientas tendríamos que estar ofreciéndoles para que puedan tener la
autonomía necesaria para gestionar su proceso de crecimiento?
La clave no está en oponerse a la tecnología, sino en educar y entrenar lo humano (…) solo un pensamiento crítico puede evaluar la información, solo la creatividad puede ir más allá de lo dado y solo una comunicación empática puede convertir las ideas en relaciones significativas (…) La tecnología debe estar al servicio del desarrollo humano, no al revés.
Ø La persona en el centro, no puede ser un claim más, tenemos que creérnoslo o la IA ocupara los huecos que dejamos por acción u omisión.
(…) es una apuesta por rescatar y potenciar lo mejor del ser humano: su capacidad de pensar por si mismo, de decidir con responsabilidad, de convivir con sus iguales y de construir un futuro en el que la innovación no sustituya nuestra esencia, sino que la enriquezca.
Ø ¿Cuál es tu próximo movimiento?
«Si lo que vas a
decir no es más bello que el silencio,
no lo digas»[vi]
Ø ¿Qué podemos decir sobre el reto que tenemos delante?
o
¿Nos
callamos y dejamos que la IA anule nuestro criterio?
o
¿Damos
un paso al frente y aprendemos dónde la inteligencia artificial nos puede
permitir crecer sin perder autonomía?
El reto
de ser humanos es una obra que si no la hubiese escrito Cesar Bona habría que habérsela encargado. Habla
de competencias, riesgos, liderazgo, renuncias, desarrollo de personas en
tiempos de IA.
Es un libro para leer despacio, hacerse preguntas, buscar respuestas, —gestionar
el hoy—, diseñar escenarios, hacer proyecciones. La IA no es el futuro, es el
presente y no podemos dejar de hacer, hacer hacer y dejar hacer. Con reglas, acotando
el protagonismo que puede coger la maquina por acción u omisión nuestro.
¿Qué retos tienes?
Ø ¿Cuáles quieres liderar?
Ø ¿Cuáles quieres dejar en manos de la IA?
o
¿Qué
futuro profesional tienes si abdicas tus responsabilidades en la maquina?
§ ¿Qué pasará mañana si la maquina toma
las riendas de tu destino?
· ¿Estás preparado para dejar de aportar
valor y ser sustituido por la IA?
«Non progredi
est regredi»[vii]
Ø ¿A costa de qué estamos progresando?
Ø ¿Qué es para nosotros retroceder?
La atención
Ø ¿Mantienes la atención en el mundo de la desatención y el ruido?
o
¿Cómo
lo haces?
(…) cuando la atención se debilita, no solo aprendemos peor; también vivimos de forma más superficial y acelerada, y estamos más desconectados de lo que realmente importa (…)
Ø ¿Qué te importa?
o
¿Cuánto
tiempo de calidad le dedicas?
(…) Si no decides conscientemente proteger tu foco, algo lo ocupará (…)
Ø ¿Cómo proteges tu foco?
o
¿En
qué ocupas los huecos que antes llenabas con lo importante?
§ ¿Somos conscientes de los costes
ocultos?
(…) Sin atención[viii] no
hay curiosidad, ni creatividad ni pensamiento crítico, ni memoria, ni empatía
real. Si atención (…) tampoco puede haber convivencia autentica, porque
escuchar la verdad a otras personas exige, precisamente, darle tu atención (…) capacidad
de permanecer (…) es una idea, en una conversación, en un texto, en una mirada,
en un silencio (…)
(…) solo aprendemos aquello
a lo que realmente prestamos atención (…) Pueden estar en una reunión
escuchando palabras durante una hora (…) al salir (…) no recuerda nada.
(…) normas para el respeto a la atención (…) tiempo sin móviles, sin notificaciones, sin videos, sin tecnología, sin conversaciones (…) tiempos de silencio, de pausa, de aprecio a los sentidos. Que las interrupciones no sean la norma.
Ø ¿Qué ejemplo sobre la gestión de la atención le damos a nuestro equipo?
(…) bloques de tiempo
dedicados específicamente a darle la importancia que merece a la atención (…)
(…) Observar (…) es una forma de implicarse.
Supone preguntarse, comparar, reconocer, interpretar, intuir.
La curiosidad[ix]
(…) Cuando una persona
desarrolla criterio propio y pensamiento crítico y analiza las consecuencias,
el limite deja de depender de la presencia de una autoridad y se convierte en
una decisión personal (…)
(…) Cuánto más atento somos,
más preguntas aparecen. Y cuanto mayor es nuestra curiosidad, más motivos
encontramos para observar el mundo con detalle.
(…) Quien no tolera la
incertidumbre suele quedarse dentro de lo conocido; quien la acepta tiene más
posibilidades de descubrir algo nuevo (…)
Una de las maneras más eficaces de matar la curiosidad es darlo todo mascado. Da la respuesta rápidamente, que no tenga tiempo para pensar en ella, y no dejes hueco para la duda y la incertidumbre. La curiosidad (…) necesita (…) tiempo para pensar (…)
Ø ¿Cómo fomentamos la curiosidad?
o
¿Cómo
gestionamos los silencios para provocar duda, reflexión, curiosidad…?
¿Hacemos preguntas abiertas o cerradas?
Ø ¿Por qué?
o
¿Cuál
es la mejor forma de provocar el aprendizaje?
Formular una buena pregunta
requiere atención, curiosidad, capacidad de observar el mundo y de detectar lo
que aún no entendemos. Requiere también imaginación para plantear escenarios
nuevos y pensamiento crítico para cuestionar lo que parece evidente (…)
La creatividad[x]
(…) no aparece de la nada:
necesita primero mirar con detenimiento la realidad y después cuestionársela.
Si vivimos rodeados de
estímulos que pueden alimentar la creatividad, ¿Es posible que esta se apague?[xi]
(…) el impacto de la
inteligencia artificial en nuestra manera de pensar y crear. La IA (…) puede
coartarla si se convierte en atajo permanente. Puede reducir el esfuerzo
cognitivo necesario para que una idea madure. Si cada vez que surge una
dificultad acudimos a la respuesta automática, dejamos de entrenar la capacidad
de sostener la pregunta. La creatividad necesita fricción, y la IA puede
eliminar parte de esa ficción demasiado rápido.
La comunicación
Nos comunicamos para
transmitir información, para expresar nuestras ideas o nuestros pensamientos. Para
compartir nuestras emociones (…) para pedir ayuda, para darla, para hacernos
entender y para que nos entiendan. Para construir relaciones, para romperlas. Para
sentirnos acompañados o para que sepan que nos sentimos solos. Con las palabras
creamos conflictos y con ellas los resolvemos. Con las palabras creamos los
pensamientos y con ellas los expresamos.
(…) comunicarse (…)
No consiste solo en decir cosas, sino en hacerse entender, en elegir
bien las palabras, en cuidar el tono y, sobre todo, en estar dispuesto a
comprender al otro.
¿Nos está robando la maquina la voz?
Ø Puede hacerlo?
Ø ¿Estamos dispuestos a permitírselo?
o
¿Por
qué?
(…) sin capacidad de expresar ideas con claridad y escuchar con atención, no puede haber vinculo, ni confianza, ni proyectos comunes (…) argumentamos mejor cuando sabemos combinar ese vocabulario y cuando ordenamos nuestras ideas.
Ø ¿Quién ordena, la maquina o nosotros?
o
¿Por
qué?
Si antes de la llegada de la inteligencia artificial era fundamental dar herramientas para aprender a comunicarse con claridad, precisión y sentido, ahora la importancia de tal cosa se multiplica. La IA puede redactar textos correctos, estructurar argumentos y organizar ideas con coherencia (…) riesgo enorme: que dejemos de entrenar el proceso interno que nos permite pensar y ejecutar todas esas operaciones por nosotros mismos. Si delegamos la expresión en una máquina, corremos el riesgo de perder nuestro propio camino (…)
Ø Hemos mapeado los riesgos en los que incurrimos por delegar trabajos y /o decisiones en la IA?
(…) cómo serán tus argumentos si no los construyes tú mismo (…)
Ø ¿Te identificas en tus argumentos?
Ø ¿Lo harás en los de la máquina?
Ø ¿Cómo argumentaras delante de un “cliente” cuando la maquina no te pueda dar soporte?
(…) ¿Vamos a formar personas que sepan expresarse o personas que sepan pedir a la inteligencia artificial que se exprese con ellas?
Ø ¿Qué decides?
o
¿Delegaras
o protegerás el desarrollo humano integral de las personas?
§ ¿Qué puedes hacer para crear
ecosistemas de confianza y diálogo?
· ¿Cómo ayudar a crecer sin confianza
mutua?
o
¿Qué
papel juega la conversación
y los silencios
en el proceso?
(…) en la comunicación es tan importante el que habla como el que escucha, y el valor del segundo se multiplica si lo hace sin juzgar y son querer contestar rápidamente.
Ø ¿Cómo escuchamos?
o
¿Qué
imagen transmitimos?
o
¿Cómo
se siente nuestro interlocutor?
Tu opinión nace de lo que piensas, sientes o prefieres. Un argumento va
un paso más allá: explica por qué defiendes una idea (…) con razones o
evidencias.
En estos tiempos rápidos se opina mucho, pero falta pensamiento profundo (…)
Ø ¿Cómo podemos entrenar la profundidad del pensamiento?
La metacognición[xii]
(…) una de las habilidades más
poderosas para crecer
(…) de las menos enseñadas. Te hace conocer tus fortalezas, tus debilidades, te
hace detectar las dificultades a las que te enfrentas y te permite analizarlas,
pensar estrategias y planificar, evaluando tus procesos para poder mejorarlos.
¿Es lo mismo que
reflexionar? (…) la metacognición hace que pienses en tu reacción
y cómo mejorarla (…) analizas el proceso de pensamiento que has llevado a cabo
(…)
Para que la metacognición crezca
fuerte y sana, necesita un entorno en el que se valore en igual medida el proceso
y el resultado (…)
¿Cómo se entrena (…)
en el día a día?
(…) prestando atención a los
pequeños acontecimientos que tienen lugar en tu día a día y añadiendo pequeñas
interrupciones consistentes en esa rutina. Se entrena introduciendo preguntas breves
en momentos clave (…)
El pensamiento crítico
(…) tu opinión (…) no nace
de la nada. Está formada por otras opiniones que has escuchado aunque ya no
recuerdes dónde ni de quién la escuchaste (…) las ideas que consideras tuyas
han sido adoptadas en algún momento.
Que nuestra opinión esté construida de pedacitos de otras opiniones (…) no es el problema (…) es no ser consciente de esa influencia (…) reconocerlo ya es un acto de pensamiento crítico.
Ø ¿Quién influye en nuestra manera de pensar?
o
¿Hasta
qué punto nuestros pensamientos son autónomos?
¿Qué es el pensamiento
crítico?[xiii]
Dudar[xiv], lejos de ser una debilidad, se
convierte en una estrategia inteligente que te permite no aceptar la primera información
que valoras, reconocer que puedes estar equivocado[xv] y estar abierto a otras perspectivas (…)
(…) es la capacidad de
analizar lo que ves, oyes o lees (…) lo que crees, cuestionarlo y formarse una opinión
propia con criterio (…)
(…) sin pensamiento crítico puedes
encerrarte en tu propia visión, defendiendo solo lo que tú crees correcto (…)
(…) puedes aceptar las ideas
de otros sin analizarlas (…)
¿Qué diferencia hay entre
pensar y pensar críticamente?
(…) pensar críticamente implica
elevar un nivel, introduce una pausa en la que te preguntas si lo que ves, lo que
oyes o lo que crees está basado en información sólida o en suposiciones a
revisar.
(…) el pensamiento crítico siempre ha tenido que enfrentarse al miedo a la exclusión.
Ø ¿Estamos preparados para ser excluidos de alguna conversación por no pensar como el rebaño?
(…) Ya no basta con recibir contenido: es necesario saber interpretarlo
cuestionarlo y verificarlo[xvi]
Si te haces preguntar para entrenar tu pensamiento crítico, que no sean
para confirmar lo que ya piensas, sino para poner a prueba tus certezas[xvii]
¿Si no analizas,
contrastas, cuestionas cómo vas a evitar la manipulación?
(…) la inteligencia artificial no elimina el pensamiento crítico, pero puede debilitarlo (…)
Ø En un entorno de polarización, noticias falsas e incluso manipulación, cobra mucho sentido saber discernir. Tenemos la responsabilidad de ayudar y /o enseñar a distinguir, interpretar, cuestionar, hacerse preguntas sobre aquellos contenidos que consumimos.
¿Adoctrinas o ayudas a las personas a que desarrollen la habilidad del
pensamiento crítico?
Quien adoctrina transmite respuestas cerradas, marca o limita qué has
de pensar y no deja espacio a la duda. Educar el pensamiento crítico (…) es
abrir ese espacio, enseñar a sostener una conclusión con criterio y dar herramientas
para decidir con sentido.
La convivencia
Convivir supone reconocer a
las demás personas como seres con necesidades, como tú; con emociones, igual
que tú; con dignidad, también como tú; y con una mirada hacia el mundo
diferente a la tuya (…)
(…) Aprender a convivir no
es una opción, sino una necesidad vital (…)
(…) ¿La tecnología nos
acerca o nos aleja de lo humano?
Hablar de valores,
de convivencia o de lo humano obviando la tecnología sería ignorar una dimensión
central de nuestra vida cotidiana (…)
Cuanto más se desarrolla la tecnología, más aparece un inquietud de fondo: si nos está acercando o alejando de lo humano (…)
Ø ¿Qué piensas?
o
¿La
tecnología es amenaza o impulsor?[xviii]
§ ¿Por qué?
Un líder no es alguien que necesita estar por encima de nadie para
sentirse valioso.
No es quien impone su criterio o acapara la palabra, ni quien confunde
respeto con obediencia ni quien cree que dirigir consiste en controlar o
vigilar.
(…) llevar el brazalete te
convertiría en el portador de una serie de valores implícitos que tenías que representar:
• Compromiso (…)
• Responsabilidad (…)
• Presencia (…)
• (…) respeto (…)
¿Sabes liderar?
(…) ha desarrollado
profundamente su atención, su curiosidad, su creatividad, su capacidad de
comunicarse, de pensarse a sí mismo, de cuestionar lo que ocurre a su alrededor
y de convivir con otros desde el respeto y la responsabilidad (…)
Sin atención, no hay liderazgo posible. Un líder necesita ven lo que
otros no ven, detectar matices, anticipar conflictos, comprender lo que ocurre más
allá de lo evidente (…)
La curiosidad es la que
empuja al líder a no conformarse. Al hacerse preguntas, a no dar por cerrado lo
que aún puede crecer (…)
La creatividad (…) te empuja
a buscar alternativas y permite encontrar soluciones (…)
(…) el líder que no se
observa, que no cuestiona[xix] sus
propias decisiones, corre el riesgo de repetir errores sin darse cuenta.
(…) el liderazgo[xx] no empieza dirigiendo a otros. Empieza mirando
hacia dentro. Quien lidera necesita reconocer sus propios límites, entender tus
fortalezas y debilidades, y ser consiente de cómo influyen sus emociones en sus
dimensiones.
¿Qué cualidades tienen los
grandes líderes?
• La responsabilidad (…)
• (…) la coherencia (…)
• (…) la integridad (…)
• La humildad (…)
• (…) la capacidad de escucha
(…)
• La empatía (…)
• (…) la justicia (…)
• (…) La puntualidad (…)
• La templanza (…)
• (…) la capacidad de decisión
(…)
• (…) la resiliencia (…)
(…) un líder ayuda a otros a
crecer. Valora y reconoce lo que las otras personas le pueden aportar. El enemigo
número uno de este liderazgo es el ego
(…)
(…) El liderazgo implica influencia, y esa influencia necesita estar guiada por principios (…)
Ø ¿Cuáles son nuestros principios?
o
¿Tenemos
otros?
«La autoridad moral
se conquista
por la coherencia entre el hacer y el ser»[xxi]
Conclusión
Oda elemental a la presencia
Todo aquello que nos encontramos
en la vida nos enseña, siempre y cuando estemos predispuestos a aprender (…) la
vida, es la gran maestra (…)
Estamos ante el mayor reto (…)
lo que está en juego es el conjunto de procesos que nos permiten ser autónomos.
Nunca antes habíamos convivido con herramientas capaces de responder por
nosotros, de anticiparse a nuestras preguntas, de simplificar los caminos (…) cuándo
usar esas herramientas y cuándo detenernos para pensar por nosotros mimos.
Puedes elegir entre aprender[xxii] cómo
funciona la mejor herramienta que ha llegado a nuestras manos o no usarla en absoluto
(…)
Si la felicidad se convierte
en el único horizonte, existe el riesgo de intentar apartar del camino todo
aquello que incomoda: la frustración, el error, el conflicto, la espera, el esfuerzo
o la tristeza (…) qué tipo de personas quieres ayudarles a ser en un mundo que
no siempre va a ser cómodo ni fácil.
Aprender a ganar autonomía son procesos que avanzan juntos: cuánto más espacio existe para pensar, decidir, intentar y asumir pequeñas responsabilidades, más probabilidades tiene una persona de construir confianza en sí misma y desarrollar criterio propio.
Ø ¿Qué papel juega el autoconocimiento a la hora de ganar autonomía?
«Un verdadero genio
admite
que no sabe nada»[xxiii]
Las
8 competencias para pensar, crear y
liderar en tiempos de la IA
Link de interés
• La utilidad
de lo inútil: Manifiesto
● Aprende
a pensar como un gurú: Las 10 fuerzas del pensamiento crítico
• Aprender
y enseñar en la universidad hoy: Guía práctica para profesores
• Viviendo
en el futuro: Claves sobre cómo la tecnología está cambiando nuestro mundo
• La
caja de herramientas del mentor
• Pensar
estratégicamente: Modelos, conceptos y reflexiones
• Filosofía
para directivos: Filosofía para mejorar el liderazgo y la gestión empresarial
• Por
qué tomarse la empresa con filosofía
• Entrevista
a Aristóteles: Filosofía para líderes y emprendedores
«La vida es maestra
en insinuar mucho más
de lo que muestra»[xxiv]
ABRAZOTES
[i] Gustavo Adolfo Bécquer
[ii] ¿Seremos capaces de poner en contexto, entender, proponer
acciones?
[iii] Pp., 15 (…) el uso excesivo de la
inteligencia artificial debilita nuestra memoria y reduce la capacidad para pensar
críticamente y resolver problemas de manera independiente (…) “¿Qué
diferencia a una persona que delega en la IA y otra que sabe aprovechar sus
capacidades cognitivas?”.
[iv] Pp., 16 La autonomía personal para (…) crear,
organizar, pensar y decidir por nosotros (…)
Ø ¿Qué podemos esperar de una persona abducida por la IA?
(…) cuanto más capaz sea la tecnología de asumir
funciones que antes pasaban por nosotros, más necesario será reconocer, cuidar
y ejercitar aquello que nos define por dentro y que no deberíamos descuidar.
(…) La atención, la imaginación, la sensibilidad, el
criterio o la capacidad de formular buenas preguntas constituyen una parte esencial de lo
que somos y con la que el ser humano ha aprendido a relacionarse con el mundo
(…)
Ø
¿Quién pregunta la maquina o
nosotros?
Aquellas fortalezas que no siempre
hemos sabido reconocer en toda su magnitud ahora pueden convertirse en especies
protegidas.
[v] Pp., 17 (…) aprender no ha consistido
únicamente en llegar, sino en todo lo que vamos construyendo por dentro
mientras avanzamos.
Ø
¿Qué estamos aprendiendo
/enseñando?
o
¿Qué valor estamos capturando a
lo largo del camino?
§ ¿Es de utilidad?
·
¿Para quién?
[vi] Proverbio árabe
[vii] «No progresar es retroceder», emblema
del 233 escuadrón
[viii] Pp., 32 Cuando una persona presta atención, observa detalles que
de otro modo pasarían desapercibidos (…) la atención está en la base del
aprendizaje, de la curiosidad, de la creatividad e incluso del pensamiento
crítico.
[ix] Pp., 49 La curiosidad tiene un poder enorme porque pone en marcha
el aprendizaje dentro.
No obliga ni
impone: despierta. Hace que la búsqueda nazca de uno mismo, y esa es la gran
diferencia respecto a los aprendizajes que vienen impuestos desde fuera.
[x] Pp., 82 La creatividad cumple una función
profundamente humana: expresar lo que sentimos y pensamos (…)
Pp., 87 (…) ayuda a resolver problemas, permite que seamos capaces de
adaptarnos, y nos asiste a tomar decisiones y al imaginar alternativas.
[xi] Pp., 101 (…) Lo que suele perderse no es la capacidad de
crear sino la espontaneidad y el permiso interno para hacerlo.
Ø ¿Cómo
podemos protegernos?
[xii] Pp., 149 (…) suele definirse de
manera sencilla como “pensar sobre el propio pensamiento” (…)
Pp., 151 La metacognición es (…) reflexionar sobre cómo actuamos o pensamos para
hacerlo mejor después. No es solo un momento de reflexión, es la aplicación de
tres factores clave en el crecimiento: análisis, evaluación de la situación y regulación.
Pp., 165 La metacognición aparece cuando hay fricción: cuando no entiendes y
revisas, cuando te equivocas y ajustas, cuando dudas y piensas.
[xiii] Pp., 177 (…) pensar críticamente no es solo cuestionar el
mundo, es estar dispuesto a cuestionar cómo lo estás interpretando tú.
Ø ¿Estás
preparado para cuestionarte?
(…) “¿Estoy buscando la verdad o confirmando mi postura?”
(…)
[xiv] Pp., 175 “La duda es uno de los
nombres de la inteligencia”, Borges
[xv] ¿Cuándo estamos equivocados tenemos la humildad de
reconocerlo delante de nuestro equipo?
[xvi] Pp., 188 ¿Estoy eligiendo lo que
consumo o lo está eligiendo la plataforma por mí?
¿Están modelando los algoritmos lo que pienso?
¿Estoy asumiendo que es correcto solo porque está bien
explicado?
¿Podría esto haber sido generado o manipulado por la IA?
[xvii] Pp., 190 Sócrates no dabas
respuestas, hacia preguntas que obligaban a sus alumnos a examinar sus propias
certezas (…)
Ø ¿Qué
haces por el desarrollo del pensamiento crítico del equipo?
[xviii] Pp., 221 (…) la conversación cede
espacio a formas de interacción que no requieren escucha ni presencia real (…)
tendemos a preguntar a la IA, perdiendo la oportunidad de aprender juntos o de
enseñarnos unos a otros (…)
[xix] Estado
del arte
Responde a las tres preguntas haciendo
un ejercicio de crítica constructiva y con el objetivo de sacar aprendizajes.
1. ¿Qué paso está semana en tu área
de responsabilidad?
2. ¿Qué tenía que haber pasado?
3. ¿Qué pasará la semana que viene?
3.1. ¿Necesitaremos ayuda?
3.2. ¿De quién?
3.3. ¿Cuándo?
[xx] Pp., 240 El liderazgo se construye poco a poco, sin atajos (…)
Ø
¿Cómo estás construyendo el tuyo?
[xxi] Alfred Sonnenfeld
[xxii] Pp., 264 No todo aprendizaje se basa en incorporar cosas
nuevas (…) también consiste en revisar aquello que hemos normalizado durante
años.
[xxiii] Albert Einstein
[xxiv] Carmen Martín Gaite
