Estimad@s amig@s
Sinopsis
«En determinados momentos
y circunstancias, nuestro principal problema como empresarios no suele ser el
de saber más, el de tener más conocimientos, sino el
de ser capaces de hacer más y mejores cosas… Lo que nos
interesa es que el director de
nuestra empresa sea capaz
de hacer más y mejores cosas, no que sepa más.
De poco nos sirve que conozcamos todas las herramientas de control
presupuestario si no sabemos
aplicarlas, ni sabemos si
nos son útiles y como lo son en nuestra empresa en este momento.
Hay en nuestros directores errores más graves que el de ser ignorante: el error más grave
desde mi humilde punto de vista es el de no ser realista, dicho de otra forma, no ser capaz de aplicar lo que se sabe».
«Es mucho más importante
que te conozcas a ti mismo que darte a conocer a los demás»
Séneca
Prólogo
(…) aprender es algo que
yace dentro de cada persona; el ser humano es un ser dispuesto para el
aprendizaje como un fin (…) el método
del caso resulta así no como un método
de enseñanza, sino de aprendizaje; es aprendizaje dirigido (…) poner
especial atención al proceso de interacción que se establece con los alumnos en
el aula (…) no es posible en semejante pedagogía adoptar una postura de
observador pasivo.
(…) la pedagogía del método del caso precisamente busca
conseguir que quien aprende con ella logre sistematizar, en la medida en que
ello es posible, la información requerida para identificar, formular y resolver
los problemas a los que esa «escuela de la vida» nos enfrenta de continuo.
(…) para adquirir
experiencia es preciso ir más allá de la mera acumulación de horas de trabajo
(…) es fundamental que el interesado ponga en ejercicio dos actitudes y la
disposición para fortalecerlas y acrecentarlas: apertura de mente y firmeza
de criterio.
La apertura de mente (…) se deriva de la disposición para aprender, en
la medida en que se tenga también capacidad para observar la actuación y la
forma de pensar de los demás. La firmeza
de criterio (…) capacidad de emitir juicios de valor equilibrados (…)
permite al individuo distinguir entre lo que sirve y lo que no, entre lo
urgente y lo importante, entre lo esencial y lo accesorio, entre lo que
interesa a sus propósitos y lo que es ajeno a ellos (…)
El método del caso (…) es un ejercicio de observación y de juicio que
convierte la experiencia en un factor educativo (…)
(…) los objetivos educativos del método del caso han de centrarse en cualidades intelectuales (curiosidad,
juicio, sabiduría) y personales
(carácter, sensibilidad, integridad, capacidad de compromiso, responsabilidad)…
(...) no sólo es posible
aprender del error, sino que es preciso también hacerlo a partir del éxito (…)
(…) crear espacios de
apertura y confianza en un aula, de formular las preguntas apropiadas, de
manejar la incertidumbre, etc., son verdaderas lecciones sobre el modo de
conseguir que el intercambio de puntos de vista sea una invaluable y excitante
experiencia de aprendizaje (…)
Sergio Raimond-kedilhac Navarro
«El sabio quiere
siempre aquello que está obligado a hacer»
Séneca
El mundo de la enseñanza es apasionante, si tú como profesional te dejas todo lo que llevas dentro por aportar en tus
sesiones. Por trabajar para que los participantes crezcan, trabajen en equipo,
sean capaces de visualizar a través de éste o aquel escenario situaciones
reales y «vivirlas» en primera persona.
Despertar la curiosidad, alentar
la reflexión, escuchar, rebatir lo que aportan otros participantes, visualizar
los diferentes escenarios empresariales a los que se puede ver abocada una
empresa por una toma de decisiones, son situaciones a las que se somete a los
participantes en una sesión del método del caso.
El método del caso, es una forma más de enseñar a directivos a evaluar
situaciones de negocio, indistintamente si la solución que tomó la organización
fue la adecuada o no. Es un método que necesita de un director de caso muy fajado en esta metodología, no todos los
profesores están preparados para impartir sesiones con este método.
Se necesita entrenar mucho
el caso a impartir, conocer muy bien la metodología tanto en el ámbito teórico
como en la puesta en escena. Es necesario un profesor que sea capaz de provocar
la participación, hacer dudar a los participantes, un conductor que en todo
momento provoque a los asistentes la reflexión, controle el aula de manera «no
dirigista», sea capaz de hacerles ver que van en una buena senda y en un
momento determinado llevarlos hacia el descubrimiento de todo lo contrario.
En resumen, un director de caso es un profesor con
muchas horas de rodaje, comprometido
con el crecimiento profesional ─personal, de los participantes, que se ha
preparado concienzudamente la sesión, que lleva años practicando la metodología, y que sabe que el éxito de
la sesión es gracias a los participantes y no a su labor como conductor de la
misma. Sabe o debe saber guardarse el ego y dejar que sean los participantes
los que brillen.
«Tan complicado como
la realidad, sólo la realidad»
Miguel de Cervantes y
Saavedra
LA ENSEÑANZA DE LA
DIRECCIÓN
Y el método del caso
Carlos Llano Cifuentes
IPADE
Link de interes
« (…) la
verdad sólo se aprende a costa de sufrirla»
Esquilo
Recibid un cordial saludo
