Estimad@s amig@s
Sinopsis
¿Por
qué un libro
sobre pedagogía y tecnología para profesores universitarios?
Porque, entre otras razones, es necesario reconocer que están lejanos ya los
tiempos en los que el criterio de
autoridad, generalmente ligado al prestigio
científico, eran garantía suficiente y única de un buen hacer docente. Hoy en día, con el crecimiento de las
necesidades y el número de alumnos en las universidades, nos encontramos con profesores que ni son grandes
investigadores –no han tenido tiempo para serlo–, ni son grandes docentes –nadie les ha enseñado–. Ya no basta con
saber bien un campo concreto. Es preciso saber
abordar la tarea docente con competencia.
Ya
no estamos en la era de la trasmisión de conocimientos, de
la exposición por vía oral, de las lecciones magistrales. Ya no basta con eso.
La naturaleza del aprendizaje y de
la enseñanza han cambiado. A ello se
añade la digitalización de las
técnicas, de los conocimientos y estrategias. Ya no basta saber, es
preciso saber hacer con lo sabido.
Por eso, no basta con conocer, incluso bien, una materia o campo concreto.
Ahora es preciso enseñar a los
alumnos a reflexionar, a analizar críticamente, a buscar información relevante para
resolver un problema, etc.
Ahora, ser profesor, también de la universidad, es más difícil que nunca. Ya no es
posible arreglárselas con unos conocimientos aseados de nuestra área; ahora, es
preciso saber cómo ayudar a nuestros
alumnos a pensar críticamente, con hondura y profundidad, y a que desarrollen
hábitos y destrezas de pensamiento,
hábitos intelectuales, en suma.
Esperamos que este libro contribuya a la consecución de estos objetivos, pues
se hace necesario –siempre lo fue– conocer las técnicas para dominar el
arte de enseñar y aprender.
«Los
apuntes
son el particular
libro de texto del estudiante»
Prólogo
Aprender
es cosa de uno mismo. Por más que un profesor se empeñe en enseñar
de la mejor manera posible, el
estudiante solo aprende cuando quiere. Ese umbral que supone pasar de no
saber a saber es íntimo, intransferible (…)
(…) el estudiante como centro, el aprendizaje
como medio.
(…) a veces negamos lo
evidente: el profesor es secundario.
El estudiante es el principal protagonista de la película (…) ¿Qué sería de todas esas experiencias
vitales sin esos roles secundarios e imprescindibles al mismo tiempo?
El profesor debe formarse,
estar actualizado, preocuparse por
alcanzar la mejor representación y
el mejor rendimiento posibles (…) el
estudiante puede asimilar de manera cómplice (…) magia conjunta: el estudiante
y el profesor trabajando juntos para un objetivo común (…)
«Hacer fácil
lo
difícil»
Introducción
(…) no es un terreno fácil
(…) cuando se trata de enseñar a los colegas cómo hacer algo que ellos están
firmemente persuadidos de que lo hacen bien (…)
(…) los profesores universitarios nos caracterizamos por un cierto aire de suficiencia que viene
justificado, al menos en parte, por nuestro conocimiento del área o campo
científico que cultivamos, pero eso no es garantía de que conozcamos ―y menos aún dominemos― el arte y la técnica de su enseñanza ni que seamos buenos facilitadores del aprendizaje de los alumnos.
Están lejanos los tiempos en
los que el criterio de autoridad,
generalmente ligado al prestigio científico,
eran garantía suficiente y única de
un buen hacer docente (…) Ya no
basta saber, ni siquiera bien, un campo concreto, es preciso saber abordar la tarea docente con
competencia.
(…) ya no estamos en la era
de la transmisión de conocimientos,
de la exposición por vía oral, de las lecciones magistrales (…) la naturaleza
del aprendizaje ha cambiado, la de la enseñanza también (…) ya no basta saber, es preciso saber hacer con lo sabido (…) enseñar a
los alumnos a reflexionar, a analizar críticamente, a buscar información
relevante para resolver un problema (…)
(…) es preciso saber cómo
ayudar a nuestros alumnos a pensar
críticamente, con hondura y profundidad, a que desarrollen hábitos
y destrezas de pensamiento, hábitos intelectuales (…) es necesario (…) conocer
la técnica y el arte de enseñar y aprender.
«Para
saber lo que queremos hacer,
tenemos que hacer
lo que queremos saber»
Máxima
de estagirita
Aprender
y enseñar es parte de una vocación, La de ¡ser profesor!
Es una profesión hasta cierto punto
muy grata. Pasado el tiempo te permite ver como personas que pasaron por tu
aula se han desarrollado, son ahora
grandes profesionales que puede que incluso sean tus próximos profesores.
Enseñar, desarrollar en las personas el pensamiento crítico, la reflexión razonada, el trabajar en equipo, la colaboración, las herramientas digitales, ética,
desarrollo de personas, la integridad, superación, ejemplaridad,
etc.
De un profesor se puede
aprender mucho, de otro profesor se puede aprender más, solo hay que tener la actitud y la humildad necesarias.
Todos
somos alumnos, es una frase que me lleva acompañando mucho
tiempo. Defiendo y defenderé que todos podemos aprender de todas las personas
que nos rodean. Nunca pierdas la oportunidad ni las ganas de aprender.
«Lo que es el maestro,
es más importante que lo que enseña»
Karl A. Menninger
(…) una buena clase expositiva es aquella en la que
el profesor dialoga con los
conceptos, reflexiona sobre los
mismos, repite la idea de diverso modo, establece relaciones, extrae conclusiones, plantea preguntas, deja en el aire interrogantes, responde a otros (…)
(…) aprender ya no es saber
cosas [solo], sino saber gestionar la información y plantearse nuevos problemas
y nuevos modos de resolverlos; es aprender a tomar decisiones sobre el propio
trabajo (…)
(…) lo importante ya no es qué se enseña sino como se enseña (…) que se
aprende, no en lo que se enseña. Lo que interesa no es enseñar, sino aprender, transferir el protagonismo de
la actividad al estudiante (…)
Competencias del
siglo XXI
• Maneras de pensar
Creatividad e innovación
Pensamiento critico
Aprender a aprender
• Maneras de trabajar
Comunicación
Colaboración
• Herramientas para trabajar
Alfabetización informal
Alfabetización digital
• Vivir en el mundo
Ciudadanía
Vida y carrera
Responsabilidad social
El profesorado tiene que readaptar
y ajustar las estrategias
didácticas, al dominio que adquiere el alumno, surgiendo así otro rol
en el docente: el de investigador (…)
Como profesores, debemos identificar
cuál es el propósito del aprendizaje dentro de nuestra asignatura o materia,
respondiendo por ejemplo a esta pregunta: ¿qué
deben saber y saber hacer los alumnos al término del proceso? (…)
Zona
de desarrollo proximal de Wygotsky
Aprendizaje
è Zona
donde el alumno ya sabe o ya sabe hacer
è Zona
de desarrollo próximo
Potencial
è Zona
de aprendizaje que se produce acompañado por el tutor
Pasos en el proceso de aprendizaje basado en proyectos ABP
è Pregunta,
problema o reto
è Búsqueda
y procesamiento de la información
è Resolución
de la pregunta, problema o reto
è Elaboración
del producto final
è Evaluación
del proceso y del producto
è Difusión
«Tan solo por la educación
puede el hombre llegar a ser hombre.
El hombre no es más
que lo que la educación hace de él»
Emmanuel
Kant
Epílogo
(…) ser profesor es más
complejo y difícil que nunca, porque además de seguir dominando en grado máximo
nuestras áreas de conocimiento, debemos
saber de pedagogía, de tecnología educativa, y haber desarrollado unas competencias digitales docentes que nos hagan profesores de hoy,
para servir mejor a los alumnos y sus necesidades actuales.
«Atreveos:
el
progreso solamente se logra así»
Víctor
Hugo
Link
de interés
• La
Reina Roja; Siete entrevistas a expertos sobre la función de la educación
en la sociedad líquida
«Es ya un gran progreso
el
deseo de progresar»
Charles
Rollin
Recibid un cordial saludo
