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lunes, 9 de mayo de 2022

Inteligencia competitiva: ¿Espías?, ¿Oráculos?, ¿Estrategas?

Estimad@s amig@s

Sinopsis

Es un libro que se adentra en los fundamentos de la inteligencia competitiva a través del sentir y vivir empresariales, el único contexto donde se cimienta el camino desde el "saber" hasta el "hacer". Estamos ante una obra imprescindible para los que quieren culminar con éxito sus empresas ante los retos de la economía global.

Las páginas que el lector tiene entre sus manos no son únicamente una guía extraordinaria sobre la dimensión y profundidad de la inteligencia competitiva, sino el compendio de la experiencia de Sonia Gógova como creadora y responsable de la primera unidad de Inteligencia Competitiva de Telefónica, la primera multinacional española.

Un desafío en torno al cual el libro desgrana la historia de una visión que abrió camino en nuestro país, que marcó hitos y que hoy es un modelo de estudio y paradigma a seguir. Porque ante los retos que debe afrontar la economía española en un escenario de crisis, y muy especialmente de post crisis, la inteligencia competitiva y económica es la herramienta de gestión más eficaz para alcanzar un modelo económico sostenible e impulsar en la sociedad un cambio de mentalidad que genere innovación y emprendimiento.

 

«Nos ahogamos en información

y nos morimos por conocimiento»

John Naisbitt

 

Prólogo

(…) el objeto de la inteligencia: transformar la superabundancia de información que nos bombardea de forma permanente en conocimiento útil para el tomador de decisiones. Un conocimiento que es capaz de reducir el margen de error, estrechar el ancho camino de lo incierto y acorralar la incertidumbre (…) hacerlo a través de un proceso sistemático y estructurado, con recursos, metodología y técnica propios dentro de la legalidad y la ética (…)

Virginia Ródenas

 

«La parte más importante de todo trabajo

es el principio»

Platón

 

La inteligencia competitiva es un activo clave para la compañía, como un proceso core tanto en el plano estratégico como en el táctico. Debemos trabajar para conseguir que esa inteligencia competitiva se convierta en sostenible y mejore la toma de decisiones a corto, medio y largo plazo.

 

La anticipación es otro pilar que cada día se vuelve más crítico,

¿Cómo la inteligencia competitiva me puede ayudar a entender que va a pasar en breve en el mercado?

¿Cómo me puedo anticipar a las demandas de los clientes?

Cómo me puedo anticipar a las disrupciones que amenazan mi sector?

 

¿De quién podemos aprender dentro y fuera de nuestra compañía sobre inteligencia y estrategias competitivas?

 

«La mejor organización no asegura los resultados.

Pero una estructura equivocada

sería garantía de fracaso»

Peter F. Drucker

 

«La inteligencia competitiva es un proceso dinámico, sistemático y recursivo que transforma, empleando técnicas analíticas específicas, la información relevante y legalmente obtenidas sobre el entorno competitivo del pasado, presente y futuro, con el propósito de facilitar la toma de decisiones en beneficio de la empresa».•

 

¿Qué es inteligencia competitiva en la empresa?

• (…) es un proceso dinámico, sistemático, recursivo.

• (…) se basa en información y datos relevantes sobre el entorno competitivo (micro y macro[i]).

• (…) maneja datos e información del pasado, presente y previsiones/ tendencias/ prospectivas del futuro.

• (…) se alinea con las necesidades concretas de la empresa, implica un conocimiento profundo de nuestra propia empresa.

• Los procedimientos de obtención de información en inteligencia competitiva son legales, éticos.

• La fase analítica de la inteligencia competitiva se fundamenta en técnicas específicas.

• El propósito de la inteligencia competitiva es facilitar la toma de decisiones con menor grado de riesgo e incertidumbre, en beneficio de la empresa.

 

¿Qué no es inteligencia competitiva?

• (…) business intelligence.

• (…) investigación/ estudios de mercado.

• (…) difusión de noticias sobre el entorno.

• (…) espionaje industrial.

• (…) software de búsqueda de información sobre la competencia y el entorno.

• (…) vigilancia tecnológica.

• (…) gestión del conocimiento.

• (…) estrategia competitiva.

• (…) seguimiento de la web de los competidores.

• (…) marketing.

 

Los datos son hechos, asépticos y objetivos. El dato es un elemento único; la información se compone de varios datos.

La información es un conjunto organizado de datos procesados que constituyen un mensaje sobre un determinado ente o fenómeno.  

Un dato es relevante si forma parte de una información relevante (…) que tenga un significado pertinente al contexto objeto de análisis y que sirva para entender, clarificar, y/ o responder a las preguntas que surjan (…)  

 

Un proceso completo de inteligencia competitiva siempre contempla la detección y análisis de la información relevante ─pasada, de actualidad y proyectada─ que concierna a los objetivos estratégicos, tácticos y/ o operativos de la empresa en cada momento dado (…)

 

Planos en los que se encuadra la inteligencia competitiva

• Tendencia,

• Previsión,

• Prospectiva.

 

El autentico reto en la inteligencia competitiva no es la falta de información, sino la capacidad de distinguir la información útil de la irrelevante y/ o, ¿cómo no?, de la desinformación.

 

(…) técnicas más utilizadas: DAFO; Matriz del perfil del competidor; PESTEL; Mapa de grupos estratégicos sectoriales; Matriz de análisis del entorno general; Mapa de relación accionarial; War gaming; Modelo de las 5 fuerzas; Modelo de las cuatro esquinas; ACH[ii]; análisis de las fuerzas motrices (…)

 

Las decisiones se toman porque aparece algún tipo de problema (incidente cuya causa se desconoce), miedo, duda, deseo, etc., que hay que resolver/ atender.

 

¿Cuántas empresas conocemos directamente que actúen con tiempo, anticipándose a los cambios críticos del sector? (…)

 

La diferencia entre información e inteligencia; la información puede ser verificada, mientras la inteligencia es un producto contextualizado que incluye tendencias, suposiciones, consecuencias (…)

 

Ciclo de la inteligencia competitiva

1.   Identificar necesidades,

2.   Planificar el trabajo,

3.   Obtener datos,

4.   Validar y organizar los datos,

5.   Analizar,

6.   Interpretar,

7.   Comunicar los resultados,

 

Pasos de todo proceso analítico

1.   Pensar en el propósito del análisis,

2.   Formular claramente la pregunta,

3.   Recopilar información,

4.   Ser conscientes de las inferencias[iii] que se hacen,

5.   Verificar las suposiciones,

6.   Clarificar los conceptos,

7.   Clarificar las posibles implicaciones.

 

Un buen analista se guía por criterios

• Claridad,

• Precisión,

• Exactitud,

• Relevancia,

• Profundidad,

• Extensión,

• Lógica,

• Imparcialidad.

 

¿A qué debe temer un analista que aspira a llegar a ser maestro en su profesión? (…)

• Atajos del pensamiento,

• Pensamiento basado en la intuición,

• Egocentrismo basado en la experiencia y anteriores éxitos,

• Urgencia o falta de tiempo suficiente.

 

«Pensar, sin aprender,

 es cansado y peligro.

Aprender, sin pensar,

es vano»

Confucio

 

Inteligencia competitiva

¿Espías?, ¿Oráculos?, ¿Estrategas?

Sonia Gógova

Díaz de Santos

 

Link de interés

La inteligencia como herramienta anticipativa: Prospectiva; Del campo de batalla a la empresa

El mito de la infoxicación

Diferenciación competitiva: Bases estratégicas para empresas de éxito

El arte de la guerra

Las claves de la estrategia del océano azul: Conseguir un crecimiento rentable mejorando la propuesta de valor y la estructura de costes

Pensar estratégicamente: Modelos, conceptos y reflexiones

Jugar para ganar: Cómo funciona realmente la estrategia de empresa

• Estrategia competitiva

• Ventaja competitiva

Aprender a pensar como un gurú: Las 10 fuerzas del pensamiento crítico

 

«El valiente puede luchar,

el cuidadoso puede hacer de centinela,

 y el inteligente puede estudiar,

 analizar y comunicar.

 Cada cuál es útil»

Sun Tzu

 

Recibid un cordial saludo


[i] Microentorno como entorno sectorial y macroentorno como entorno general.

[ii] Analysis of Competing Hypotheses.

[iii] Acción y efecto de inferir.

lunes, 11 de abril de 2022

Aprende a pensar como un gurú: Las 10 fuerzas del pensamiento crítico

Estimad@s amig@s

Sinopsis

El pensamiento crítico se encuentra entre las tres habilidades más demandadas hoy por las organizaciones y será clave en el futuro laboral.

Esta competencia nos da elementos de juicio para tomar decisiones más efectivas, tener criterio propio para analizar y valorar las cosas, resolver problemas, generar ideas disruptivas y mantener una actitud de mejora continua y favorable al cambio, habilidades imprescindibles para nuestra vida personal y profesional.

Conocerás los métodos que funcionan y las 10 fuerzas del pensamiento crítico necesarias no solo para el razonamiento efectivo o la toma correcta de decisiones sino para la transformación de personas o de organizaciones.

Este libro te ayudará a responder las preguntas clave en cada momento: ¿Cuál es el propósito?, ¿Qué método debo utilizar?, ¿Cómo ser más creativo?, ¿Cómo verificar los argumentos?, ¿Qué es lo correcto?, ¿Cómo ser mejor?

Aprende a pensar como un gurú te abrirá las puertas al mundo del pensamiento crítico de una manera sencilla y amena. Leerlo te ayudará a ser más libre y a tomar buenas decisiones.

 

«Es mejor fracasar enseñando lo que no debería ser enseñado

 que triunfar enseñando lo que no es verdad[i]»

Paul de Man

 

Introducción

(…) con el avance en la diversidad, la inclusividad y el respeto por la diferencia en general, las personas con gran capacidad de juicio cada vez están más integradas en los procesos de decisión (…) ¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento espontaneo e intuitivo, que todos poseemos, y el pensamiento crítico?

(…) el pensamiento crítico intenta anticiparse a los problemas (…) nos ayuda a reducir los riesgos y la incertidumbre a los que nos enfrentamos en nuestra vida personal y en las organizaciones de las que formamos parte (…)

(…) el pensamiento critico es transformador de conciencias. Pensar y actuar son dos caras de la misma moneda. Se piensa para actuar y nuestras acciones serán más acertadas cuánto más pensadas estén (…)

(…) el pensamiento crítico es un conjunto de facultades humanas que nos sirven para evitar lo perjudicial y maximizar lo que nos puede beneficiar. El pensamiento crítico no es filosofía (…) la filosofía es pensamiento, pero el pensamiento no es solo filosofía (…)

 

«Lo que no puede pensarse

no puede hacerse»

 

¿Podemos utilizar el pensamiento crítico para mejorar nuestra organización?, ¿Tiene nuestra empresa un director de pensamiento[ii] formado y capaz de desarrollar el pensamiento crítico en su máxima expresión en la compañía?, ¿Qué aporta el pensamiento crítico?

 

Rais Busom nos ayuda en Aprende a pensar como un Gurú, a reflexionar sobre el pensamiento crítico y como lo podemos utilizar para liderar la mejora continua profesional y personal.

 

«Si me engaño, existo.

El que no existe no puede engañarse,

y por eso,

sí me engaño, existo»

Agustín de Hipona

 

(…) ¿Qué es exactamente el pensamiento crítico? (…) «(1)una actitud de estar dispuesto a considerar de manera reflexiva los problemas y temas que se encuentran dentro del rango de las propias experiencias, (2) conocimiento de los métodos de investigación y razonamiento lógicos y (3) alguna habilidad para aplicar los métodos[iii]».

 

(…) entre las diez habilidades que serán más demandadas desde ahora a 2025 encontramos tres que forman parte del pensamiento (…)

1.   Pensamiento analítico y de innovación.

3.   Resolución de problemas complejos

4.   Pensamiento crítico

 

El pensamiento crítico reúne las características necesarias para tener un enfoque pragmático y resolutivo,

• Universal,

• Ubicuo,

• Ágil,

• Crítico o abierto,

• Creativo.

 

(…)  se nos invita a pensar fuera de la caja[iv] (…) de una manera abierta, critica y creativa que nos permita salir de la zona servil donde estamos (…)

 

Sin preguntas no se puede entender nada. Las personas que no se hacen preguntas o que no preguntan a otros lo que no entienden acaban sin saber nada. Para pensar hay que saber y para saber hay que hacer preguntas (…) hay que tener suficiente criterio para hacer las preguntas correctas y también la necesaria osadía para hacer las incorrectas, las que nadie se atreve a hacer[v] o que van a disgustar pero que aportarán mas conocimiento que las demás.

 

Para hacer buenas preguntas hay que dominar algunas habilidades:

Escucha activa,

Locución efectiva,

• Comprensión lectora avanzada,

Escritura efectiva.

 

(…) debemos dialogar con una dualidad mental. Mientras ejecutamos la conversación, hemos de ser capaces al mismo tiempo de analizar lo que nos dicen y de redactar lo que vamos a decir dentro de nuestra táctica conversacional para obtener los resultados esperados.

 

(…) para realizar preguntas a los demás, también es perentorio tener unos principios reguladores

• Humildad intelectual,

• Valor intelectual,

Empatía intelectual,

• Integridad intelectual,

• Perseverancia intelectual,

• Confianza en la razón,

• Autonomía intelectual,

 

¿Qué tiene que ver la ética con el pensamiento? (…) Cuándo no hay ética es porque hay irracionalidad, suspensión del juicio o argumentaciones éticas que parten de premisas falsas. El pensamiento tiene que ser ético, tiene que servir para algo, para un buen propósito.

 

(…) el pensamiento es la herramienta relacional fundamental para la búsqueda del sentido vital y de la felicidad. Necesitamos buscar el sentido de las cosas, de los discursos, de nuestra propia vida (…) todo tiene un propósito. Debemos hacernos la pregunta ¿Cuál es el propósito? El propósito es el origen y el fin del pensamiento (…)

 

«Se empieza pensado

por la pregunta»  

 

Fuerzas del cambio

Reflexionar, ¿Dónde estamos?

Busca tu momento para pensar,

Utiliza la fuerza de la reflexión para aislarte del mundo por un momento y pensar quién eres ahora y qué has aprendido hasta ahora.

 

Emprender, ¿A dónde vamos?

Contempla el resultado de lo que quieres pensar,

Utiliza la fuerza del emprendimiento para proyectar tus motivaciones al futuro y pensar a dónde quieres ir y cómo.

 

Dudar, ¿Cuáles son los dogmas?

Detecta los dogmas y duda de ellos,

Utiliza la fuerza de la duda para derribar todos los obstáculos mentales que pueden impedirte desarrollar tu proyecto.

 

Criticar, ¿Cuál es el problema?

Encuentra el problema que te abrirá la oportunidad,

Utiliza la fuerza de la crítica para detectar un nuevo problema que te brinde la oportunidad de construir una solución.

 

Dialogar, ¿Qué dicen los demás?

Abre un diálogo constructivo con interlocutores dignos,

Utiliza la fuerza del diálogo para hablar con los interlocutores adecuados que puedan ayudarte en la consecución de tu proyecto debatiendo los pormenores.

 

Razonar, ¿La solución es coherente?

Valida si la oportunidad es una solución razonable,

Utiliza la fuerza del razonamiento para construir una argumentación verdadera, razonable y coherente para tu solución.

 

Comprender, ¿La solución es comprensible?

Comprende si la solución es comprensible,

Utiliza la fuerza de la comprensión para entender el significado de la solución en toda su extensión y poder justificarla.

 

Sentir, ¿Cuál es el propósito?

Integra la solución en tu propósito vital y sé feliz,

Utiliza la fuerza del sentido para integrar los valores en tu solución y dedicarle el tiempo adecuado para no dejar de ser feliz.

 

Innovar, ¿Cuáles son las opciones?

Aterriza la solución con opciones creativas,

Utiliza la fuerza de la innovación para crear soluciones alternativas parciales o totales.

 

Actuar, ¿Cuál es la mejor opción?

Decide la mejor opción gestionando el riesgo,

Utiliza la fuerza de la actuación para tomar las mejores decisiones basándote en una gestión del riesgo.

 

«Pensar es el trabajo más difícil que existe.

Quizá sea esta la razón por la que hay

tan pocas personas que lo practican»

Henry Ford

 

Aprender a pensar como un gurú

Las 10 fuerzas del pensamiento crítico

Rais Busom

LID EDITORIAL

 

Link de interés

Las 10 fuerzas del pensamiento crítico para aprender como un Gurú

¿Quién se ha llevado mi queso?: Cómo adaptarnos en un mundo en constante cambio

Ética a Nicómaco

Aprender y enseñar en la universidad hoy: Guía práctica para profesores

Viviendo en el futuro: Claves sobre cómo la tecnología está cambiando nuestro mundo

Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva

El liderazgo centrado en principios

El dilema de los innovadores: Cuando las nuevas tecnologías pueden hacer fracasar a las grandes empresas

El pensamiento lateral: Manual de creatividad

Marketing lateral: Nuevas técnicas para encontrar las ideas más rompedoras

Pensar estratégicamente: Modelos, conceptos y reflexiones

 

«Pienso,

luego existo»

Descartes

 

Recibid un cordial saludo


[i] La resistencia a la teoría

[ii] Chief Thought Officer

[iii] Un experimento en el desarrollo del pensamiento critico

viernes, 7 de junio de 2019

El complejo oficio del profesor; Consejos para una educación de calidad


Estimad@s amig@s

Sinopsis
Ensayo crítico que propone soluciones para revertir los malos resultados educativos de muchos países occidentales (España, por ejemplo). Este es un libro contracorriente que recorre la situación generalizada de la educación en la actualidad con la suficiente claridad para denunciar sus contradicciones, pero sobre todo es una invitación a recomponer la dignidad del docente y a considerar cómo la supresión de la enseñanza de conocimientos previos en la escuela no sólo contamina al mismo sistema educativo sino que puede llegar a destruir la arquitectura de toda nuestra cultura.

«En la crisis actual de la educación
 se duda ante lo que debe conseguir la escuela»

Prólogo
(…) el resultado negativo en el rendimiento de los alumnos guarda relación sobre todo con la competencia y la satisfacción del profesorado para hacer que los alumnos aprendan (…)

No hay manera de mejorar el resultado del alumnado sin mejorar la instrucción del profesorado (…)

A la escuela se va para aprender y para enseñar, y parece que desde esta perspectiva, no hay que poner en cuestión la importancia que tiene transmitir conocimiento (…)

(…) reivindicar la necesidad de la enseñanza de los conocimientos teóricos para que todo alumno llegue a conseguir una fluidez intelectual, resulta crucial y forma parte de la misión propia de la escuela. Algo que parecen haber olvidado las nuevas tendencias metodológicas que se inclinan más por el aprendizaje de las destrezas por parte del alumno y no focalizan tanto su atención en la capacidad de enseñar del profesorado.

(…) hay que concentrarse en saber qué es lo que hay que enseñar y saber enseñarlo bien (…)

(…) la destreza de pensamiento no puede enseñarse sin conocimiento previo y resulta absurdo el tratamiento irrelevante que se recibe en la metodología pedagógica de corte constructivista (…)

(…) no es posible educar sin exigir esfuerzo y buena conducta al alumno (…) los alumnos por lo general, ni se esfuerzan si siguen las instrucciones del profesor. 

(…) el secreto de los países con un buen nivel educativo reside en la selección de los futuros profesores y en las altas exigencias para acceder a la profesión docente (…) lo fundamental es la preparación del profesorado (…)

«El profesor
es el elemento clave de la educación»

Introducción
(…) se trata de una profesión que exige un buen estado físico y psíquico así como una gran capacidad de concentración. El docente se podría comparar con otras profesiones como la de actor o la de médico.

«El ser humano escribe él mismo
la “novela” de su propia vida»
José Ortega y Gasset

¿Es complejo el oficio del profesor? si, lo es, exigente con uno mismo como docente, con tus colegas de profesión a los que debes ayudar a perfeccionar sus competencias en el aula y a tus alumnos a los que tienes que acompañar, guiar en su desarrollo profesional y personal.

El oficio del docente es complejo, por supuesto que sí, pero es muy enriquecedor, nunca acabas de formarte, siempre estás en beta. La manera de dar la materia siempre se puede mejorar e incorporar nuevas reflexiones, herramientas, tecnologías.

El libro aunque pequeño, reflexiona en profundidad sobre la necesidad de elegir muy bien a los futuros profesores, formarlos ―acompañarlos, durante sus primeros años como profesional (simulación de clases, tutorías, generación de autopsias después de la sesión). Todo ayuda, pero lo más importante, elijamos ―potenciemos a los mejores expedientes para que se formen como profesores.

«Un profesor requiere de unos cinco a ocho años
 para aprender a enseñar bien»

(…) ¿cómo han trabajado los países que han mejorado su nivel educativo? (…)

1.- Conseguir que las personas más idóneas para ser profesores entren en la profesión,
2.- Ayudar a los profesores a desarrollar técnicas eficaces de instrucción,
3.- conseguir que todos los alumnos puedan aprender con esos profesores muy buenos.

(…) los países con los mejores resultados en educación reclutan a sus profesores entre la tercera parte más brillante de os jóvenes egresados del bachillerato; así lo hace Corea del Sur, Singapur y Finlandia (…)

(…) parece que la educación está atrapada en un círculo vicioso: entran estudiantes de notas bajas; ven la profesión como cualquier puesto de trabajo, comparan ventajas e inconvenientes; por tener salarios bajos, no se exige grandes esfuerzos a sí mismo y se niegan a seguir formándose. Esto llevara a que se eduque mal a la siguiente generación y de ahí egresarán otros maestros que pensarán del mismos modo.

(…) los maestros solían ser personas con una inteligencia por encima del promedio y con un arrojo también por encima del promedio. Se podría decir que eran personalidades de cierto relieve intelectual y social, y así los veía la gente. Era frecuente consultar al maestro antes de tomar decisiones que afectaran a la vida de la localidad.

(…) exigir que la escuela muestre respeto por la incultura de algunos jóvenes es el mundo al revés (…)

La escuela solo puede funcionar si la convivencia intelectual se basa en el aprendizaje de conocimientos y en decir la verdad (…) el alumno que no estudia o que miente, se autoexcluye de esa convivencia porque la comunidad no se puede fiar de él.

La creatividad del profesor es visible en su lenguaje. La precisión, la viveza y el humor del lenguaje son productos de la creatividad verbal del profesor y son fundamentales para la calidad de la educación (…)

(…) el buen profesor sabe a la vez enseñar la historia, practicar la lectura, y el arte de formular preguntas y comunicar algo importante sobre la condición humana (…)

(…) la mejor manera de entender (…) “aprender a aprender” es saber que al aprender un contenido se aprende a aprender, mientras que no se puede a aprender a aprender sin aprender un contenido.

(…) en Japón. Es frecuente que un grupo de profesores se reúna durante una hora por semana para construir una clase perfecta, también llamada clase de investigación.

(…) China (…) los futuros profesores sólo dan unas cuantas clases al mes, y las preparan primero dando primero la clase ante sus compañeros, e incorporando las observaciones de éstos al plan definitivo de la clase (…) aprenden por observación (…)

(…) el profesor debe practicar una tras otra, quizás colaborando con un colega para perfeccionarse (…)

• Es imposible educar sin poder exigir esfuerzos y buena conducta (…) sin aceptar la autoridad del profesor es el aula es imposible obtener buenos resultados.
• La calidad educativa no depende solo de la inversión (…)
• No hay calidad sin profesores inteligentes y bien formados (…)
• Uno de los secretos de los países con buen nivel educativo es que seleccionan a los futuros profesores entre los alumnos más inteligentes que salen del bachillerato.
• La profesión es una profesión como la del médico porque combina los conocimientos teóricos con la experiencia práctica. Es también similar a la del actor porque comunica con los alumnos simultáneamente en muchos niveles, utilizando su cuerpo y una concentración total en lo que sucede en el aula. 

«El énfasis
 está en el esfuerzo»


Link de interés

«El maestro deja una huella para la eternidad;
nunca puede decir cuándo se detiene su influencia»
Henry Adams

Recibid un cordial saludo