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jueves, 13 de septiembre de 2018

Repensando el liderazgo estratégico


Estimad@ amig@s

Sinopsis
Este libro es una aproximación humanista al liderazgo estratégico, un liderazgo infrecuente pero imprescindible para la Alta Dirección empresarial. Para ello se sirve de la experiencia militar (española y anglosajona), de lo que de común se conoce como el “arte del general”, pero también de la historia, la filosofía y de los grandes clásicos del pensamiento tanto contemporáneos como del mundo antiguo. Lo militar es un modelo que puede superponerse y potenciar otros. El conjunto es una obra vibrante que, sin ánimo prescriptivo, promueve y estimula la reflexión al tiempo que ofrece ideas y referencias novedosas para una elaboración posterior al gusto y necesidad de cada cual. Citando a Bias de Priene, “Omnia mea mecum porto[i]. Por eso, con esta obra sólo se pretende ayudar al lector a reinterpretar su propia experiencia en clave estratégica. Lo importante, la base, la tiene que aportar él.

«El líder es una persona segura de sí misma
pero que no es tomada por arrogante,
sabia pero no sabionda (…)»

Prólogo (I)
(…) los beneficios; algo que marca el éxito o el fracaso del liderazgo estratégico (…)

“El líder estratégico, conduce al logro de su visión organizativa, en un marco de alto nivel a través del desarrollo de políticas y estrategias, construyendo consensos, adquiriendo y asignando recursos, influenciando la cultura organizacional y dando forma a un contexto complejo y ambiguo. Lidera a través del ejemplo para construir una organización efectiva, desarrollar la siguiente generación de líderes, dar energía a los subordinados, buscar oportunidades para avanzar en los objetivos organizacionales y el equilibrio personal y organizacional”[ii].

“el liderazgo es una forma de pensar, una forma de actuar y, lo más importante, una forma de comunicar[iii].

“la calidad de un líder se refleja en las normas que establece para sí mismo”[iv].

“proveer de dirección y sentido (misión y visión); proporciona estrategia y política (pensamiento estratégico y planeamiento); garantizar la ejecución (operacional/ administrativo); gestión de la organización/ reorganización (transformación de la organización); definición de valores corporativos; relaciones con otras organizaciones y con la sociedad en su conjunto; selección de líderes y sucesión”[v].

«nuestra estrategia es batirnos uno contra diez,
nuestra táctica es batirnos diez contra uno»[vi]

Prologo (II)
“la planificación a largo plazo no es pensar en las decisiones futuras, sino en el futuro de las decisiones presentes”[vii].

“la mejor manera de prepararse para actuar no es intentar adivinar lo que está adelante y mirar hacia atrás, sino percibir la dinámica que nos trajo hasta aquí y aprender de ella”[viii].

«Sr. Maryk
Dígale a la dotación de mi parte
que en mi barco hay cuatro formas de hacer las cosas:
la correcta,
la equivocada,
la manera de la Marina,
y mi manera.
Solo si hacen las cosas a mi manera
nos llevaremos bien»[ix]

Introducción
El liderazgo estratégico es un liderazgo infrecuente tanto en el mundo militar como en la empresa (…) incorpora una dimensión intelectual, de creación de marcos, mientras reduce la responsabilices operativas y aumenta la delegación (…)

«Solo se aprende de lo que no se conoce;
y cuando menos se conoce,
mayor es la oportunidad de aprender»

Repensar —reflexionar, sobre el liderazgo estratégicou otras cuestiones sobre el futuro de la compañía es una ardua labor a la que la Alta Dirección, debería de dedicar muchas horas. 

El problema quizás sea que el entorno VUCA (Volatilidad, Incertidumbre, Complejidad y Ambigüedad) en el que vivimos inmerso nos impide por su idiosincrasia dedicar tiempo a la mencionada tarea de repensar el futuro de la compañía.

Repensando el liderazgo estratégico, no es una obra para leer a la ligera, más bien todo lo contrario. Necesita tiempo para asentar las enseñanzas que se van desgranando a lo largo de sus páginas.

Sus símiles entre la vida civil y la militar, el uso de las Reales Ordenanzas de Fuerzas Armadas también nos hace poder extraer enseñanzas extrapolables de la vida militar a la civil.  


«el día que los soldados dejan de traerle sus problemas
es el día que Vd. dejó de ser su líder»
General Colin Powell

(…) los grandes cambios se producen en tiempos de guerra; y si se producen en tiempos de paz, son consecuencia de una derrota. La derrota enseña mientras la victoria, paradójicamente, provoca reafirmación y continuidad[x] (…)

(…) el liderazgo militar se encuentra basado en tres elementos: el rango, el destino y en la impronta y experiencia personal del líder (…)

«El líder estratégico (…)
lidera a través del ejemplo para construir
 una organización efectiva,
desarrollar la siguiente generación de líderes,
dar energía a los subordinados,
buscar oportunidades para avanzar
 en los objetivos organizacionales
y el equilibrio personal y profesional»[xi]
General George Casey

«el liderazgo es una forma de pensar,
una forma de actuar y,
lo más importante,
una forma de comunicar»
Simon Sinek

(…) cuanto más oscuro es el momento, más y más claro se ha de hablar. Ben Laden decía que dedicaba a la comunicación el 90% del tiempo de preparación de la batalla.

(…) el ejemplo es compromiso y expresión de una firme creencia. Las palabras seducen, pero solo el ejemplo arrastra (…)

«Para empujar a los demás
ponte delante»
Lao Tse

Las cualidades del mando[xii]
sabiduría,
sinceridad,
benevolencia,
coraje,
● disciplina.

(…) “liderazgo autentico” (…) los líderes, desean únicamente servir, servir a los demás (…) gran conocimiento de sí mismos y se sienten libres para actuar desde unos valores profundos que se encuentran en la raíz de sus actos (…) Ralph Waldo Emerson «nadie ha aprendido el sentido de la vida hasta que ha sometido a su ego para servir a sus hermanos» (…)

(…) la ejemplaridad, razón por la que el líder estratégico debe resultar intachable (…) sus faltas le hacen vulnerable a él y con él a la organización.
«El hombre más fuerte del mundo
es el que resiste la soledad»
Henrik Ibsen

El líder no se hace (…) se va haciendo. “Suma formación, recursos, habilidades, actitudes, valores, experiencias de éxitos, y también de fracasos. Esa acumulación ordenada, o desordenada será útil llegado su momento cuando se manifiesta como líder estratégico. Sacará provecho de su experiencia. Aunque en su vida haya otros como él. El líder estratégico siempre será una excepción una anomalía en la distribución modal del mando y de la autoridad”.[xiii]

«Ergomet sum mihi imperator»
[yo soy mi propio comandante]
Plauto

El líder actúa con visión de conjunto, formando parte del equipo y supervisando su funcionamiento como un todo, con los beneficios de la simbiosis (…) centrarse en las fortalezas de cada componente (…) maniobrar para extraer la sinergia del conjunto (…)

El general ideal (…) no manda sino que indica. Su mera presencia, su mirada, su gesto, hace que los acontecimientos discurran como si se tratase de una parada militar (…)

(…) «Los verdaderos líderes no siempre tienen que liderar, sino que dejan liderar a otros cuando es más apropiado» (…) «El hombre sabio querrá siempre estar con quien es mejor que él»[xiv].

En la enseñanza del liderazgo se espera que el maestro instruya al aprendiz (…) el líder estratégico se debería ocupar de instruir a los lideres del mañana (…) estrategia educativa (…)

El maestro no debe de actuar como límite, como insuperable tope (…) debe tomar insumos del exterior y ayudar a sus pupilos a encaramarse a sus hombros hasta llegar aún más lejos de donde ha llegado él (…) compromiso de sus líderes que llegan a sacrificar con naturalidad su particular gloria personal en beneficio de la Institución (…)[xv]

«sé educado,
sé profesional,
pero ten un plan para matar a todo aquel
con quien te encuentres»
General James Mattis[xvi]


Link de interés

 «lo que no sabemos
es más importante que lo que sabemos»[xvii]

Recibid un cordial saludo


[i] Llevo todas mis cosas conmigo
[ii] General George Casey
[iii] Simon Sinek
[iv] Ray Kroc
[v] Adair, John, Effective Strategic Leadership, Pan Books, 2003, p. 95.
[vi] Le Borgne, Claude, La guerra ha muerto, ediciones Ejercito, Madrid, 1988, p. 235.
[vii] Peter F. Drucker
[viii] Ralph D. Stacy
[ix] El capitán de Navío Queeg dirigiéndose a su segundo. Hermann Wouk, El motín del Caine.
[x] Malcom X decía “No hay nada mejor que la adversidad. Cada derrota, cada corazón roto, cada perdida, tiene su propia semilla, su propia lección sobre cómo mejorar la propia acción.
[xi] Gerras, Stephen, J, Strategic Leadership Primer (3 rd Edition), Department of Comand, Leadership and Management, Army War College, p.4.
[xii] Sun Tsu, El arte de la guerra, Biblioteca Nueva, Madrid, 2000, p. 21.
[xiii] Martínez Paricio, Jesús, “Aproximación al planteamiento teórico del liderazgo estratégico”.
[xiv] Máxima socrática
[xv] Como escribía el economista Friedrich List: ”Una vez que se ha alcanzado la cima de la gloria, es una argucia muy común darle una patada a la escalera por la que se ha subido, privando así a otros de la posibilidad de subir detrás”.
[xvi] Alias “Perro loco”
[xvii] Nassim, Taleb, El cisne negro; El impacto de lo altamente improbable, Paidós

viernes, 8 de junio de 2018

El libro del discípulo; El acompañamiento espiritual


Estimad@s amig@s

Sinopsis
Una forma práctica y existencial de explicar en qué consiste el acompañamiento espiritual. Para ello el autor se sitúa en el punto de vista de la persona acompañada (el discípulo o la discípula) que desea seguir su propio camino espiritual con la ayuda de otra persona. Desde esta perspectiva responde a las preguntas principales que se plantea quien empieza un acompañamiento espiritual, como, por ejemplo, de qué temas conviene tratar, cómo hablar en la entrevista y qué hacer para llevar a la vida lo que se ha hablado.
La persona acompañada es la principal responsable de su propio proceso, tanto para iniciar ese camino espiritual como para relacionarse con Dios y comprometerse con los demás; lo cual incluye discernir y decidir cada día sobre muchas opciones vitales, grandes y pequeñas, incluida su vocación cristiana particular.
El acompañante trata de ayudar en ese generoso esfuerzo. La perspectiva manejada en el libro es predominantemente ignaciana, aunque la universalidad de los procesos implicados en un acompañamiento espiritual queda de manifiesto en las alusiones a Santa Teresa de Jesús y a la Sagrada Escritura.
Luis Mª García Domínguez (Oviedo, 1950) es jesuita y tiene formación en Filosofía y Letras, Teología y Psicología (Universidad Gregoriana, Roma). Ha trabajado como pastoralista juvenil, formador de jesuitas y profesor de teología espiritual. Actualmente colabora en el Centro de Espiritualidad “San Ignacio” de Salamanca, especialmente en la dirección espiritual, la formación de formadores, la espiritualidad ignaciana y la práctica de los Ejercicios Espirituales. También ofrece ocasionalmente conferencias y cursillos de formación sobre estos temas, de los que ha publicado algunos libros y artículos.

«Quien ignora su historia
está condenado a repetirla»

Presentación
(…) conversaciones y la realización de acompañamiento.

(…) cuestiones que suele plantearse una persona que desea ser acompañada (…) qué se entiende por acompañamiento (…) qué objetivos pretende y que medios utiliza (…)

(…) atención muy personalizada basada en la escucha, el respeto, la propuesta de discernimiento evangélico y la mirada al mundo (…) 

«La vocación,
que es una llamada,
pide una respuesta
y ponerse en movimiento»

Casi siempre había mirado disciplinas como el mentoring, coaching, etc., desde el lado del profesional que la imparte: mentor, coach, tutor; Pero para tener una perspectiva más completa de la labor que desarrollamos decidí volver a leer el libro del discípulo, pero está vez quería hacerlo con un objetivo de mejora claro.

La mejora partía de entender qué espera una persona que decide ponerse en manos de un mentor, cuáles son sus dudas, miedos, fobias, qué puede esperar de las sesiones, cómo fijar los objetivos, abordar con un extraño problemas complejos, hasta cuando mantener está relación.

El libro del discípulo, personalmente me ha servido, a ti no tiene por qué hacerlo, te puede ayudar a resolver dudas de como relacionarte con tu acompañante, a encontrar ese quién soy, qué busco, cuáles son mis objetivos, conocerte mejor, ser capaz de esbozar tu plan de mejora personal.

«Quién no confía en sí mismo
no se propondrá muchas metas»

(…) Qué es el acompañamiento (…)

(…) buscamos orientación, aunque no deseamos soluciones hechas (…) nos sinceramos con nuestro acompañante, sin esperar que el nos corresponda con sus propias confidencia o nos hable de sus preocupaciones (…)

(…) no es una conversación entre iguales o entre amigos; la confianza que se genera es grande (…) relación cercana pero asimétrica.

(…) tenemos que conocernos mínimamente antes de luchar contra nuestros defectos (…) aprender a conocerse un poco pueden ser objetivos parciales que se proponga un acompañamiento (…)

(…) la relación de acompañamiento (…) se establece para un periodo de tiempo determinado (…) pues es preferible establecer un acuerdo temporal que se puede revisar posteriormente, antes que dejar el compromiso en un acuerdo absolutamente abierto y sin una fecha final.

(…) la discreción y el secreto forman parte sustancial del acompañamiento (…)

(…) la relación es asimétrica porque son distintas las funciones de uno y de otro (…) uno habla y el otro escucha (…) el acompañante puede preguntar, y el acompañado trata de responder (…) el acompañante sugiere pistas para el camino, y el acompañado es quien trata de recorrer el camino sugerido (…)

(…) No debemos acudir al acompañamiento con determinadas actitudes por nuestra parte que no facilitarán la relación adecuada (…)

(…) son importantes los fracasos en nuestra historia, por que ellos nos hacen más realistas y nos estimulan, aunque otras veces nos hacen sentir que no valemos para mucho (…)

(…) la conversación de acompañamiento consiste en hablar acerca de cómo somos, cómo nos vemos, cómo desearíamos ser, cómo nos proyectamos en el futuro, cómo nos ven los demás (…)

El dialogo franco y la conversación confiada son los materiales con los que se edifica la ayuda (…) en el acompañamiento, de modo que tanto la exposición de los problemas como su discernimiento entre los dos interlocutores requieren esa comunicación libre y diáfana.

¿Cuánto tiempo duran las entrevistas? ¿Cada cuánto tiempo nos veremos? ¿De qué tengo que hablar? ¿Le interesará lo que le cuento? ¿No se aburrirá con mis historias? ¿Podré fiarme de esa persona que tengo delante? ¿Tengo que decir todo lo que pienso? (…)

(…) callar no es mentir. El silencio es, paradójicamente, un modo de comunicación, pues deja espacio a otras palabras y permite un cambio de dirección en nuestra conversación.

«La abundancia de comunicación
(…) enmascara y esconde el problema»

(…) el discurso del acompañante es necesario para enseñar, para proporcionar formación o consejos, y la instrucción es conveniente algunas veces (…)

La conversación del acompañamiento es más provechosa cuando de nuestra parte hablamos con cierta concreción en la presentación de los hechos, más que con demasiadas ideas o resúmenes generales (…)

«Si consigues que tu equipo acompañe
 todas sus críticas con la auto-reflexión de:
¿qué hago yo para mejorarlo o cambiarlo?
Tendrás el tesoro»


Link de interés

«Si no sabes te enseñote enseño
Si no puedeste ayudo
Pero si no quieres
Nada puedo hacer por ti»

Recibid un cordial saludo

martes, 12 de julio de 2016

El trabajo intelectual: Consejos a los que estudian y a los que escriben

Estimad@s amig@s

Sinopsis
«Este libro de ensayos (...) se dirige a los que en medio del ajetreo de la existencia moderna, no han renunciado a leer, a escribir, a pensar». Quienes lo leen ponderan la influencia positiva que ha tenido en su modo de trabajar.

“Nunca he considerado mis hechos
 y toda mi obra nada más que simbólicamente, 
y me ha sido bastante indiferente saber si hacía jarrones o fuentes”
Goethe

Las personas que escribimos periódicamente buscamos nuestros momentos de inspiración, nuestros rincones donde concentrarnos. Algunos escribimos con música, otros por el contrario les resulta más cómodo hacerlo con un silencio monacal, con vistas a una ventana, a la playa, como yo lo estoy haciendo ahora o vaya usted a saber. 

Mi recomendación es que busques tu sitio, tu hábitat donde la escritura salga natural, donde el pánico a la hoja en blanco desaparezca y las palabras fluyan sobre el texto ordenado, conectado, congruente, con mensajes y reflexiones. No hay cosa peor y más aburrida que leer párrafo tras párrafo sin sentido ni hilo conductor.

El trabajo intelectual me ha resultado una pequeña joya para leer tranquilo, despacio, interiorizando que quiere decir Jean Guitton en cada párrafo y cómo puedo mejorar como profesional. Os invito a que lo leáis y saquéis el gran jugo que tiene esta obra

"Empleó un año entero en prepararse 
para ello en la medida que le permitían las demás ocupaciones,
 que consistían en recoger los distintos pensamientos que le venían al respecto".
G. Périer, sobre Pascal enfermo

(…) Un maestro nos instruye porque nos da algo. Nos excita por lo que le falta y por ello nos invita a ser nuestro propio maestro interno.

(…) La prueba de que se sabe algo, dice Aristóteles, consiste en que se puede enseñar. Me he dado cuenta, gracias a esta carencia de libros y de notas, de lo poco que sabían los más sabios; pero ese poco, cuando provenía de sus entrañas, lo enseñaban bien.

(…) El trabajo nunca se hace mejor que en equipo, cuando cada uno escapa a la angustia, al orgullo de la soledad y se beneficia del trabajo de los demás.

(…) “El valor es cuando uno le dice a los demás: Oídme, muchachos, esto es lo que vamos a hacer…” Trabajo en equipo, donde encuentran ayuda los unos en los otros y donde también sucede, como en todo compañerismo, que éste ve lo que hay que hacer y que aquél lo hace…

(…) A veces voy a ver cómo se realizan exámenes fáciles, con objeto de sondear la profundidad de lo que ignoro. ¿Cuántos entre nosotros, los licenciados, saldrían con honor del certificado de estudios? Y cuando pregunto la lección, a veces me digo a mi mismo: “Las preguntas que yo hago, ¿sería siempre capaz de contestarlas?”…

Trataba de abolir en mí esta regla de aristócrata y que es la norma de los profesores jóvenes: dar la clase para los mejores (…) Siempre intente abrir las cabezas cerradas, las cabezas duras, pensando que, si obteníamos un resultado con los medianos, la elite nos seria dada por añadidura. Sócrates hablaba para el pueblo humilde de Atenas y le fue dado Platón.

"Vigila las preocupaciones,
Cuida de los progresos,
Saca provecho a los frutos"
Santo Tomás

La regla de oro del trabajo intelectual puede traducirse así: no toleres ni medio trabajo ni medio descanso. Entrégate por entero o bien relájate por completo. ¡Que no haya nunca en ti mezcla de géneros!

Lo que importa es conocerse y aceptarse; ¡haber sondeado su propio poder! Como si se tratase del de un aparato, saber el grado de su atención, los momentos del día en los que rinde al máximo, los momentos en los que se detiene y debe rehacerse con el descanso, la alternancia o la diversión. 

(...) unos necesitan una atmósfera llena de libros, de documentos y de desorden sobre los que su inspiración, como decía Víctor Hugo, "se encarama". U otros no necesitan menos un orden compuesto de retraimiento y de vacío, teniendo nada más que lo necesario con ellos...
La preparación del trabajo implica un nido, y más aún una atmósfera. 

"No toleres nada a tu lado que no te sea útil
o que no encuentres bello".
Ruskin 

"El tumulto me es necesario; 
cuando estoy solo, leo; 
cuando me molestan, no puedo leer,
y entonces escribo".
Anatole France 

(...) Los fracasos que se achacan a la mala suerte suelen ser la más de las veces fallos debido a los nervios o a la claudicación.

(...) es bueno aquel consejo que yo escuchaba dar un profesor a un estudiante que preguntaba cómo escribir su disertación en siete horas: "Dedique la primera hora-le decía- a considerar los términos del tema, a pesar los, sopesarlos, entrechocar y definir bien: es poco frecuente que la pregunta que se le haga no surja en esta confrontación. Después determine una dirección general, tenga un esquema mejor que un plano, y láncese a pecho descubierto a redactar; verá cómo las ideas vienen solas en su momento...

(...) No se puede enseñar inteligencia, pero se puede mostrar hacía qué punto hay que dirigir la mirada para que la inteligencia nos visite.

(...) Pascal, buen preparador, anotaba todo lo que le venía a la mente: una cita, una pista, una palabra, una expresión que se le había presentado sin ser buscada...

(...) para redactar así hay que apremiarse a uno mismo; procederse, anticiparse, ir más allá de lo que se cree saber o poder. La mayor parte del tiempo desconocemos nuestras riquezas: sabemos más de lo que creemos saber...

(...) es saludable obligarse de vez en cuando a la perfección. Lo excelente, ha dicho, Henri Rambaud, cuesta menos trabajo que lo mediocre.

El defecto de muchos libros consiste en la abundancia: lo dicen todo; no se saca nada de ellos...

(...) Para hacerse comprender hay, pues, que descomponer, tanto como se pueda, decir una sola cosa a la vez. Es más, hay que repetir. Un profesor de lengua me decía que consideraba que los niños sabían una palabra cuando la habían olvidado y vuelto a aprender nueve veces. 

(...) el secreto de todo arte de expresarse consistía en decir la misma cosa tres veces. Se la anuncia; se la desarrolla; por fin se la resume de un trazo. Después se pasa a otra idea...
Se dice que se va a decir
Se ha dicho
Se dice que se ha dicho

Hay que callarse cuando no se tiene nada que decir que valga la pena. Este precepto concierne al niño y al viejo. El Silencio del que se priva de hablar es un silencio instructivo y sonoro.

Descartes decía que la mayoría de los libros "en cuanto se han leído algunas líneas y se han mirado los índices se conocen por completo"...

(...) La costumbre de leer con los ojos, tan práctica, tan bien acomodada a la prosa, nos hace insensibles a la poesía e incluso a ese regalo que es la poesía presente en la prosa.

Hay libros de cabecera que se abren casi a diario. Los hay también que no se abren casi nunca, pero, sin embargo, existen, y que sabemos que los podríamos consultar...

... Ni los filósofos ni los novelistas nos revelan lo que piensan, unos porque creen que deben ocultarlo, los otros porque se ven arrastrados por su relato; hay que emplear la astucia con todos y buscar los momentos de olvido en los que se traicionan...

"Nunca se sabe si andamos como simientes
o como residuos"
A. De Musset

(...) El escribir es necesario para muchas mentes, para pensar. El hecho de escribir obliga a desplegar por fuera lo que se oculta por dentro. Nos permite resumirnos, orientarnos...

(...) Cuando uno quiere instruirse hay que hacerse discípulo...

(...) Se aprende menos ahora, creyendo que lo esencial no es hablar sino saber y que el que sabe hablará bien por añadidura... 

El estilo (...) la marca que pone el obrero en su obra. No basta con que una obra haga pensar en su objeto para que sea humana; es necesario también que refiera discretamente el pensamiento sobre su autor...

(...) Si la disertación les resulta insípida, no es porque les falten ideas, ni siquiera fórmulas, sino porque no tienen a su disposición bastantes giros y vocablos para desarrollar una idea.

“Enseñar a quien no tiene curiosidad por aprender 
es sembrar un campo sin ararlo”
Richard Whately


Link de interés

“La actual filosofía de la educación tiende a desacreditar
el esfuerzo”
Abraham Flexner

Recibid un cordial saludo